TRABAJOS DE ALUMNOS...LO MEJOR

SELECCIÓN DE TRABAJOS PARA LA REVISTA. SELECCIÓN DE TRABAJOS MAE

CORRRECCIONES PARTE II. CORRECCIONES MAE PARTE II.

CORRECCIONES PARTE I. CORRECCIONES MAE PARTE I CORRECCIÓN "TOMA DE DECISIONES" TOMA DE DECISIONES

LEYENDAS PARA FINALIZAR LA 1ª EVALUACIÓN

Hoy vamos a realizar la actividad de síntesis de la primera evaluación.

Objetivos:

1. Mejorar la comprensión lectora.
2. Mejorar la redacción y la capacidad de síntesis.
3. Fomentar el trabajo en equipo.

Metodología:

1. Leeremos los cuentos en clase.
2. Asociaremos cada cuento a una de las siguientes habilidades: 

 1ª) MOTIVACIÓN (O falta de Motivación). 

 2ª) TRABAJO EN EQUIPO.  

3ª) LIDERAZGO. 4ª) CAPACIDAD COMUNICATIVA O DIFICULTAD COMUNICATIVA. 

   3. Justificaremos la respuesta.
   4. Guardaremos la respuesta en un documento Word en Dropbox.

 LEYENDA 1:LA MÁQUINA DE ESCRIBIR
 “Aunqux mi máquina dx xscribir xs antigua, funciona bastantx bixn, xxcxpto una dx sus txclas. Sin xmbargo, muchas vxcxs mx hubixra gustado qux funcionara pxrfxctamxntx. xs vxrdad qux cuarxnta y sxis txclas van bastantx bixn, pxro la única qux falla, sx nota considxrablxmxntx. xn ocasionxs, mx parxcx qux nuxstra organización xs como mi máquina dx xscribir. xn xlla no toda la gxntx “clavx” trabaja como dxbx. Puxdxs pxnsar: “Buxno, yo sólo soy uno. No sx va a notar dxmasiado”. Pxro, ya sabxs, para qux la organización sxa xficaz nxcxsita dx la participación activa dx todos sus mixmbros. La próxima vxz qux pixnsxs qux tu xsfuxrzo no xs nxcxsario, rxcuxrda mi vixja máquina dx xscribir y pixnsa: “soy una pxrsona clavx” 

 LEYENDA 2: CUENTO DE LAS HERRAMIENTAS
“En un pequeño pueblo, existía una diminuta carpintería famosa por los muebles que allí se fabricaban. Cierto día las herramientas decidieron reunirse en asamblea para dirimir sus diferencias. Una vez estuvieron todas reunidas, el martillo, en su calidad de presidente tomó la palabra. -Queridos compañeros, ya estamos constituidos en asamblea. ¿Cuál es el problema?. -Tienes que dimitir- exclamaron muchas voces. -¿Cuál es la razón? – inquirió el martillo. -¡Haces demasiado ruido!- se oyó al fondo de la sala, al tiempo que las demás afirmaban con sus gestos. -Además -agregó otra herramienta-, te pasas el día golpeando todo. El martillo se sintió triste y frustrado. _Está bien, me iré si eso es lo que queréis. ¿Quién se propone como presidente?. -Yo, se autoproclamó el tornillo -De eso nada -gritaron varias herramientas-.Sólo sirves si das muchas vueltas y eso nos retrasa todo. -Seré yo -exclamó la lija- -¡Jamás!-protesto la mayoría-. Eres muy áspera y siempre tienes fricciones con los demás. -¡Yo seré el próximo presidente! -anuncio el metro. -De ninguna manera, te pasas el día midiendo a los demás como si tus medidas fueran las únicas válidas – dijo una pequeña herramienta. En esa discusión estaban enfrascados cuando entró el carpintero y se puso a trabajar. Utilizó todas y cada una de las herramientas en el momento oportuno. Después de unas horas de trabajo, los trozos de madera apilados en el suelo fueron convertidos en un precioso mueble listo para entregar al cliente. El carpintero se levanto, observo el mueble y sonrió al ver lo bien que había quedado. Se quitó el delantal de trabajo y salió de la carpintería. De inmediato la Asamblea volvió a reunirse y el alicate tomo la palabra: “Queridos compañeros, es evidente que todos tenemos defectos pero acabamos de ver que nuestras cualidades hacen posible que se puedan hacer muebles tan maravillosos como éste”. Las herramientas se miraron unas a otras sin decir nada y el alicate continuo: “son nuestras cualidades y no nuestros defectos las que nos hacen valiosas. El martillo es fuerte y eso nos hace unir muchas piezas. El tornillo también une y da fuerza allí donde no actúa el martillo. La lija lima aquello que es áspero y pule la superficie. El metro es preciso y exacto, nos permite no equivocar las medidas que nos han encargado. Y así podría continuar con cada una de vosotras. Después de aquellas palabras todas las herramientas se dieron cuenta que sólo el trabajo en equipo les hacia realmente útiles y que debían de fijarse en las virtudes de cada una para conseguir el éxito.” [Fuente: Juan Mateo.] 

 LEYENDA 3: EL CABALLO.
 “El dueño de una granja tenía un caballo excepcional que había ganado varias carreras y realmente era valioso. Un día, el pobre caballo metió una pata en un agujero y se hirió. El veterinarío lo cuidó, pero dijo que ya no podría competir. El dueño de la finca dejó en el establo al caballo, que le costaba inluso mantenerse en pie, mientras decidía que hacer con él. El caballo estaba acostado cuando un cerdo se acercó y le dijo: - Anímate, colega, vamos, ponte de pie; sé que lo puedes hacer porque antes te vi caer e incorporarte. ¡Venga!¡Arriba!. El caballo gimió mientras se movía con mucho esfuerzo, pero el cerdo no desistía: - Vamos amigo yo te ayudo – metiéndose por debajo de la tripa del caballo y empujándolo con el hocico – Vamos, sé que lo puedes hacer. ¡Venga! ¡Campeón! ¡Arriba! ¡Eso es! ¡ Que grande eres! ¡Sabía que lo conseguirías!. Y tanto insistio el cerdo que finalmente el caballo se fue incorporando poco a poco, tambaleándose, ganando seguridad hasta que, finalmente, consiguió salir del establo, relinchando y galopando. El dueño de la granja al ver correr a su animal, empezó a dar saltos de alegría y a gritar a sus empleados: - ¡Que maravilla!. ¡Mi caballo se curó solo!. ¡Esto se merece unas buenas chuletas!. ¡Matemos al cerdo para celebrarlo!.” 

LEYENDA 4: EL ELEFANTE ENCADENADO. 
 “Cuando yo era pequeño me encantaban los circos, y lo que más me gustaba de los circos eran los animales. Me llamaba especialmente la atención el elefante, que, como mas tarde supe, era también el animal preferido por otros niños. Durante la función, la enorme bestia hacía gala de un peso, un tamaño y una fuerza descomunales… Pero después de su actuación y hasta poco antes de volver al escenario, el elefante siempre permanecía atado a una pequeña estaca clavada en el suelo con una cadena que aprisionaba sus patas. Sin embargo, la estaca era sólo un minúsculo pedazo de madera apenas enterrado unos centímetros en el suelo. Y, aunque la cadena era gruesa y poderosa, me parecía obvio que un animal capaz de arrancar un árbol de cuajo con su fuerza, podría liberarse con facilidad de la estaca y huir. El misterio sigue pareciéndome evidente:¿Qué lo sujeta entonces? ¿Por qué no huye? Cuando tenia cinco o seis años, yo todavía confiaba el la sabiduría de los mayores. Pregunté entonces a un maestro, un padre o un tío por el misterio del elefante. Alguno de ellos me explicó que el elefante no se escapaba porque estaba amaestrado. Hice entonces la pregunta obvia: Si está amaestrado, ¿por qué lo encadenan?. No recuerdo haber recibido ninguna respuesta coherente. Con el tiempo, olvidé el misterio del elefante y la estaca, y sólo lo recordaba cuando me encontraba con otros que también se habían hecho esa pregunta alguna vez. Hace algunos años, descubrí que, por suerte para mí, alguien había sido lo suficientemente sabio como para encontrar la respuesta: El elefante del circo no escapa porque ha estado atado a una estaca parecida desde que era muy, muy pequeño. Cerré los ojos e imaginé al indefenso elefante recién nacido sujeto a la estaca. Estoy seguro de que, en aquel momento, el elefantito empujó, tiró y sudó tratando de soltarse. Y, a pesar de sus esfuerzos, no lo consiguió, porque aquella estaca era demasiado dura para él. Imagine que se dormía agotado y que al día siguiente lo volvía a intentar, y al otro día, y al otro… Hasta que, un día, un día terrible para su historia, el animal aceptó su impotencia y se resignó a su destino. Ese elefante enorme y poderoso que vemos en el circo no escapa porque, pobre, cree que no puede. Tiene grabado el recuerdo de la impotencia que sintió poco después de nacer. Lo peor es que jamás se ha vuelto a cuestionar seriamente ese recuerdo. Jamás, jamás intentó volver a poner a prueba su fuerza” [Fuente: Jorge Bucay]

CÓMO CREAR EXPERIENCIAS.

El Circo del Sol es un modelo de negocio cuyo mayor distintivo o marca de identidad es crear "experiencias" de carácter imborrable y transformadoras en el espectador.  Son pocas las empresas en el mundo que tienen la capacidad de ofrecer algo que conecte a los consumidores a tal grado que les cambia la vida.

VÍDEO 1: ASÍ SE VE...

VÍDEO 2: LA ESTRATEGIA DEL CIRCO DEL SOL.

1. ¿Qué pretende el Circo del Sol?. Justifica tu respuesta.

a) Enseñar las tradiciones culturales de cada país por el que pasa.

b) Invocar la imaginación, provocar los sentidos y suscitar las emociones de la gente.

c) Mostrar la altísima formación de sus trabajadores.

JUSTIFICACIÓN:

2. ¿Cuál es su oferta  de ocio?

a) Simples espectáculos circenses.

b) Experiencias teatrales y musicales que capturan la imaginación, deseos y recuerdos.

c) Complejos números circenses que sólo atraen la atención por la dificultad que entrañan.

JUSTIFICACIÓN:

3. ¿Cuál crees que es el perfil de un "soldador "los trabajadores del Circo del Sol?

a) Alguien que solo sepa de su tarea, un buen soldador.

b) Alguien que sepa de su tarea y que además tenga una sensibilidad artística que le permita crear artefactos que se integran perfectamente en el espectáculo.

c) Alguien con muchas habilidades sociales, en las tareas concretas se formarán dentro del Circo.

JUSTIFICACIÓN:

4. ¿Cuáles son las diferencias fundamentales con el circo tradicional?. Enumerad las que se os ocurran.
a)
b)
c)

5. REFLEXIONA: El futuro del circo, caso del Circo del Sol:

• ¿Elimina algo del negocio tradicional?, ¿Se adapta a los cambios de la sociedad?

• ¿Reduce "algo" del complejo negocio del circo que se puede considerar hoy "superfluo"?

• ¿Crea y añade "algo" respecto al negocio tradicional del circo?

6. EL NUEVO SHOW: 

1. La carpa. ¿Carpa/s o escenario?. Justifica su política.
2. Producciones: nº de funciones, lugares, ¿cada cuánto tiempo?
3. La magia de la combinación de la luz y Sonido: 

• ¿Cómo es la luz: directa enfocando al artista principal o dosificada y se juega con ella para transportar al espectador?. Justifícalo.

• ¿Cómo es la música: grave y solemne o suave y relajada?. Justifícalo.

     4 Los animales. ¿En el Circo del Sol o en el circo tradicional?.

Y PARA TERMINAR...UN POCO DE ¡ALEGRÍA!

CANNES LIONS AWARDS.

Aplicamos la creatividad a la creación de una historia curiosa para un anuncio Publicitario.

En  el ámbito publicitario el buen trabajo también tiene premio, el Cannes Lions Award. Por ello, hoy os propongo escribir un mini-guión o historia para estos anuncios publicitarios.

Objetivos:

• Ser capaz de relacionar imágenes y elaborar una historia.
• Fomentar la creatividad del alumno mediante el brainstorming aplicado en cada equipo.
• Mejorar la redacción y cohesión de ideas.

Metodología:
1º Visionaremos dos veces e siguiente anuncio (sin sonido)

2º) Visionaremos dos veces e siguiente anuncio (sin sonido)

3º) Elaboración del trabajo (En un documento word, con vuestros nombres)

   A) La idea que se quiere transmitir en cada anuncio.

   B) Escribe la historia o guión del anuncio, de acuerdo con la imagen.

4º) Guardamos el documento word en la carpeta de dropbox.

 

LECCIONES MAGISTRALES DE RATATOUILLE

--------RATATOUILLE----- significa "pisto" en francés, un plato tan desconocido como tradicional en la comida francesa o española.

Pero para todos, Ratatouille es un entrañable ratoncito, apasionado por la cocina que persigue, pese a los peligros y contrariedades del mundo, su sueño. 

Con esta actividad espero que, como Ratatouille, mezcléis creativamente sabores y sintáis la mágica de su combinación. 
Ojalá que os aporte esta pequeña gran lección en vuestra vida. 

OBJETIVOS: 

•  Fomentar la importancia de la "pasión" en todos los ámbitos de la vida. 
• Comprender que todos tenemos una semilla de creatividad internamente, sólo hay que despertarla. 
• Valorar la importancia del equipo y ponerlo en práctica en el trabajo diario. 

METODOLOGÍA: 
1º) Veremos la película e iremos comentando escenas claves para completar el cómic.
 2º) Rellenaréis el cómic, siguiendo las pautas del profesor. 
 3º) Publicación de los mejores trabajos.

COMIC RATATOUILLE

STORYTELLING, CREATIVIDAD I.

El Storytelling es una técnica que permite  comunicar y elaborar un discurso a partir de una historia emotiva y con sentimiento.
Es una técnica muy útil para elaborar una presentación en público y para fomentar la creatividad.

Un ejemplo de Storytelling: "VÍDEO DEL PERRO PANCHO"

OBJETIVOS:

• Desarrollar la creatividad  e imaginación del alumnado.
• Fortalecer el léxico y la corrección gramatical.
• Desarrollar habilidades para hablar en público y la escucha activa.

METODOLOGÍA:

• Los alumnos observarán la foto.
• Reflexionarán y elaborarán un guión de la historia relacionada con al imagen.
• Leerán la historia definitiva al grupo de compañeros.
• Las dos mejores historias se puntuarán automáticamente con un 10 y se publicarán en la revista del centro.

HISTORIA 1: Inventa una historia basándote en esta imagen y utilizando nombres, adjetivos y adverbios de la lista.

Key Words:

HISTORIA 2:  Inventa una historia basándote en esta imagen y utilizando nombres, adjetivos y adverbios de la lista.

Key Words:

HISTORIA 3: Inventa una historia basándote en esta imagen y utilizando nombres, adjetivos y adverbios de la lista.

Key words:

HISTORIA 4: Inventa una historia basándote en esta imagen y utilizando nombres, adjetivos y adverbios de la lista.

Key Words:

HISTORIA 5: Inventa una historia basándote en esta imagen y utilizando nombres, adjetivos y adverbios de la lista.

Key Words:

Fuente: http://www.piclits.com/

MULÁN I: Análisis del personaje.

Vamos a analizar el personaje de MULÁN, un personaje del que podemos aprender de su coraje, tesón, ternura, ruptura con el pasado. Es una película muy educativa, con la esencia Disney en esas eternas canciones (algo caramelonas).

                                        Fuente: Youtube


SE PIDE:
Cada pareja vais a contestar a las siguientes preguntas en una nueva entrada:

1. ¿ES UNA PRINCESA?

2. ¿POR QUÉ DESTACA MULÁN? (Utiliza tres adjetivos calificativos)

3. ¿CÓMO CREES QUE SE VE A LA MUJER EN LA CIVILIZACIÓN EN LA QUE SE DESARROLLA LA PELÍCULA?

4. HAZ UNA  COMPARACIÓN entre los siguientes personajes:  MULÁN-BLANCANIEVES-BELLA DURMIENTE. Utiliza estructuras del tipo

• ….es más/menos/mejor/peor  que….porque….
• Desde mi punto de vista el personaje de ….es más/menos/mejor/peor…..que el personaje de….porque…………

5. EL DRAGÓN MUSHU. CARACTERIZA EL PERSONAJE.

RECOMENDACIONES BÁSICAS:

• Cuidad la redacción, ortografía y formato.
• La entrada debe ser visual, añadid algún vídeo o imagen que os resulte inspirados a partir del personaje de MULÁN.
• Incluye siempre en el pie de foto o vídeo la fuente de la imagen o del vídeo.

Programación de actividades.

PLANIFICACIÓN ASIGNATURA “MEDIDAS DE ATENCIÓN EDUCATIVA” (1º ESO)

PRIMERA EVALUACIÓN

I)    HABILIDADES PERSONALES.

1.        Lectura y comprensión de textos.

Ø  Vamos a analizar individualmente para después poner en común “cuentos y lecturas” con alguna moraleja relativa a habilidades personales.

2.        Toma de decisiones.

Ø  Vamos a analizar cuentos que reflejan la problemática de la toma de decisiones.

Ø  Visionaremos “MULÁN”.

3.        Creatividad.

Ø  Realizaremos actividades de fomento de la creatividad: juegos lógicos, pensamiento lateral y escritura creativa.

Ø  CASO DE ANÁLISIS: El Circo Tradicional Vs el Circo del Sol.

Ø  Película:” RATATOUILLE”.
   
                                                                 SEGUNDA EVALUACIÓN

II)   HABILIDADES SOCIALES.

4.        Lectura y comprensión de textos.

5.        Vamos a analizar individualmente para después poner en común Poesías de Mario Benedetti, Neruda y discursos de  Wall Disney y Martin Luther King.

6.        Dinámica de grupos. El juego de la NASA.

7.        Liderazgo.

a.        Reflexión sobre la diferencia  entre jefes y líderes.

b.        CASO DE ANÁLISIS: El Doctor HOUSE.

8.        Trabajo en equipo.

a.        Las 5C´S del Trabajo en equipo y  CASO DE ANÁLISIS: Los Castellers.

b.        Visionaremos un extracto de la película “TIEMPOS MODERNOS”.

                                             TERCERA EVALUACIÓN

9.        Comunicación:

Ø  Técnicas de comunicación escrita. Mediante una serie de pautas, se orientará al alumno en las técnicas de producción escrita. Partes de una

     producción escrita y requisitos en la escritura de una noticia.

Ø  Técnicas de Comunicación oral. Simulación de un telediario.

Ø  Las barreras de la comunicación: Visionaremos el cortometraje “HISTORIA DE UN LETRERO”. Analizaremos el mensaje, el contenido y el ruido.

SÍNTESIS BLOQUE I y  II:   Visionaremos una selección de cortometrajes PIXAR relativos a habilidades personales y sociales.

                                                             

III)  BLOQUE III. EL CONSUMISMO, EL MEDIOAMBIENTE y LAS RELACIONES INTERPERSONALES.

Ø  Visionaremos las películas  “WALL-E”  y  “UP”.